PARA DESCARGAR ESTA GUIA HACE CLIK EN ESTE ENLACE http://www.adra.org.pe/es/archivos/publicaciones/pub_487_9.pdf
Mostrando entradas con la etiqueta ESTIMULACION TEMPRANA. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta ESTIMULACION TEMPRANA. Mostrar todas las entradas
martes, 27 de noviembre de 2012
miércoles, 26 de septiembre de 2012
miércoles, 6 de junio de 2012
Disfunción de la Integración Sensorial en los niños
Para ser herramientas útiles y eficientes de este desarrollo, los sentidos deben trabajar juntos, pues los estímulos no vienen por separado, sino que cada sentido lo interpreta de acuerdo a su función, integrándolo en una sola "imagen global". Cuando dicho proceso de integración tiene dificultades para organizarse, se manifiestan una serie de síntomas en la calidad del desarrollo, en el aprendizaje y en la conducta.
En este proceso, no sólo intervienen los 5 sentidos externos conocidos por todos (oido, vista, tacto, gusto, olfato), sino también los internos: Táctil, Vestibular y Propioceptivo.
El sentido táctil va más allá del contacto físico. Si bien lo incluye, también comprende la conciencia corporal, el planeamiento motor, la percepción visual, el apendizaje académico, la seguridad emocional y las habilidades sociales. Los niños con alguna alteración en él pueden demostrar reacciones exageradas o nulas frente a experiencias físicas; les puede disgustar ser tocados o estar rodeado de gente, o por el contrario buscar el contacto agresivo (empujarse contra la pared o contra la gente, por ejemplo); es conquilloso en exceso; evita usar las manos o coger objetos por mucho tiempo.
El sentido vestibular es una base para la orientación del cuerpo, se encarga de la coordinación y el movimeinto de ojos, cabeza y cuerpo. Los problemas que surgen cuando falla este sentido pueden ser que no pueda bajar la mirada de la pizarra al cuaderno sin perderlo de vista, dificultad para caminar sobre superficies irregulares, no puede hacer equilibrio en un pies por el tiempo normal, poca tolerancxia a los juegos infantiles en los parques.
El sentido propioceptivo, vinculado al anterior, se encarga de darnos un conocimiento exacto de la posición de nuestro cuerpo. Por él podemos montar bicicleta, manipular objetos con las manos, sincronizar ambas piernas para caminar, etc. Algunos niños pueden tener problemas en este sentido cuando se les ve sostenerse la cabeza con las manos mientras escribe, se vuelve sensible al movimiento con náuseas y mareos, se mece en la silla, no sube o baja escaleras o pendientes con facilidad, o es temeroso de los juegos de movimiento en espacios.
Todas estas anomalías, además de las que se producen en los sentidos tradicionales, provocan un incorrecto proceso de integración sensorial que producirá en el niño una deficiente evolución de su desarrollo fisico, social y emocional. De detectarse algunas de las situaciones descritas, se recomienda descartar el problema consultando a un especialista.
Fuente: Ayres, Jean. Sensory Integration and the Child, 1989.
sábado, 11 de febrero de 2012
ACTIVIDADES PARA EJERCITAR LA COORDINACION VISOMOTRIZ
IMG
Realizar dibujo sencillos en cartulinas de 15X20 cm hacer orificios alrededor de los mismos, niños deben bordearlos con cintas de colores o cordones.
Esta actividad también se puede realizar con bandejas de icopor donde viene pollo o soporte de tortas los orificios se hacen con una puntilla caliente.
Desamarrarse los zapatos y tratar de volver a pasarlos por los orificios.
Pegar con clips o cosedora en la hoja de papel transparente un dibujo muy sencillo con pocos detalles el niño debe calcar.
Con las manos sobre el pupitre realizar movimientos con los dedos. Simular pases lentos-rápidos el trote de un caballo- el ruido de la llovizna-la lluvia fuerte etc.
Con arena hacer carreteras, los niños(a) traen carritos, podemos jugar a quien hace la carretera mas larga y con mas curvas.
Jugar al árbol de naranjas:
Pintar en una hoja de papel bond un árbol de naranjas, se le explica a los niños que todas las naranjas se le cayeran, por eso deben de pintarlas, recortarlas y pegárselas al árbol con colbon
Variación: pintar el árbol con las naranjas sin hojas, traer hojas de diferentes plantas y pegarlas con colbón.
DICTADOS RÍTMICOS
El docente le dirá atentamente, cuando de una palmada, harán una línea horizontal y cuando de dos palmadas harán un circulo una vez haya terminado pedirá a los alumnos que lean su dictado, es decir que ejecuten los sonidos correspondientes a los dibujos
martes, 17 de enero de 2012
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
