Que el niño logre:
- Afianzar la comunicación afectiva con los pares y otros adultos significativos.
- Favorecer su integración al grupo de pertenencia.
- Propiciar su iniciación autónoma y cooperativa en el accionar cotidiano.
- Afianzar el vínculo con la docente.
- Acercarse a las posibilidades del lenguaje plástico.
- Reconocer el espacio del jardín y de la sala.
- Adquirir la identidad de la sala mediante el nombre.
| - Comunicación e interacción afectiva diferenciada.
- Reconocimiento y relación con los otros adultos significativos.
- Integración a su grupo de pertenencia
- Inicio en la aceptación de consignas grupales.
- Actividades lúdicas.
- Lenguaje narrativo.
| - Nos conocemos jugando con una pelota. (En una ronda de papás y nenes, yo le voy tirando una pelota de a uno a todos los nenes y van diciendo los nombres).
- Jugar a las escondidas con el cuerpo y con diferentes elementos.(sábanas, cajas, almohadones)
- Jugar a los espiadores, e ir recorriendo toda la sala.
- Conocemos entre todos que trae cada nene en la mochila.
- Dibujar con tizas de colores.
- Dibujar con crayones.
- Trabajar con dactilopintura de polvo para tortas.
- Jugar a pasear a la botella con un hilo atado.
- Buscar un nombre original a la sala, con la participación de los papás.
- Jugar con papel higiénico.
- Jugar con masa.
- Jugar con plasticola y los dedos saltarines.
- Jugamos con vitina.
- Sellamos los dedos con témpera.
- Pegamos papeles de colores en un papel afiche.
- Armar un tren con cajas grandes de cartón.
- Narrar el cuento "Pollito Pipí se resfrió"
- Pintamos con témpera y pincel
- Dactilopintura
- Jugamos con brillantina
- Sellado con dakis | - Sábanas y cajas
- Tubos de papel higiénico
- Tizas de colores
- Crayones
- Polvo para tortas.
- Papel higiénico.
- Vitina.
- Plasticola.
- Papeles de colores.
- Cajas de cartón.
- Témpera.
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