Epilepsia Infantil

Es una enfermedad común, no produce discapacidad mental ni física. Quien la padece esta en condiciones a llevar una vida normal y tiene derecho a no ser discriminado.
Si bien su aparición puede a cualquier edad por lo general, se presenta principalmente en la infancia. Se calcula que la padece entre el 1% y el 2% de la población mundial, lo que la convierte en la primer enfermedad neurológica mas común en chicos.
Se habla de epilepsias, en plural, por tratarse de síndromes como un conjunto de síndromes, un conjunto de signos y síntomas, no de una enfermedad.

Origen
Las crisis epilépticas son el resultado de una alteración cerebral transitoria debido a una actividad eléctrica anormal de las neuronas; puede ser general, si se produce en la totalidad del cerebro (provocando desmayos o convulsiones) o parcial, si es focalizada (provocando alteraciones, de acuerdo a la zona del cerebro que se altera), por ejemplo visión, oído, memoria, etc.
Manifestaciones
Las crisis epilépticas tienen una duración que depende, al igual que los síntomas, del foco o localización a nivel cerebral; las manifestaciones mas comunes son las ausencias (crisis parciales complejas), donde las personas permanecen con la vista fija, alrededor de dos minutos y luego no pueden recordar nada de lo que les paso, tienen la sensación de haberse perdido. En los niños las ausencias duran menos tiempo. Otras manifestaciones son de movimientos bruscos o rigidez de algún miembro, las conocidas convulsiones.
Crisis en niños
Es de suma importancia saber diferenciar lo que es una crisis epiléptica de convulsiones originadas por otras causas, como ser febriles, por trastornos de sodio, de potasio u otra patología, por ejemplo una diarrea.
En los prematuros, a veces suelen presentarse convulsiones aisladas, pero ninguna de estas son epilépticas. También debe considerarse que entre los 7 y los 12 años de edad pueden presentarse las llamadas epilepsias benignas, con convulsiones en sueño, focales, que por lo general son curables con medicación y tratamiento, en algunos casos ni siquiera se requiere tratamiento farmacológico.
En cuanto a la evaluación, diagnostico, tratamiento, y control del paciente, estos son realizados por el neurólogo pediátrico en conjunto con un equipo interdisciplinario, integrado por psicopedagogos, kinesiólogos, y fonoaudiólogos.
Causas y detección
La detección de estas afecciones, en niños, se hace a través de Electroencefalograma, Resonancia Magnética Nuclear de Cerebro y o Tomografía. Actualmente se utiliza un método denominado Video-Encefalografía, que ayuda a diferenciar crisis epilépticas de otros movimientos anormales que pueden llegar a confundir el diagnostico.
Las causas de epilepsia infantil pueden ser por las alteraciones del parto e infecciones intrauterinas, entre otras.

Tratamiento
Para el tratamiento antiepiléptico se cuenta con múltiples fármacos, gracias a que en los últimos años ha habido grandes cambios con respecto a tratamientos y medicación (si un tipo de medicamento cae mal, puede ser reemplazado por otro).
Video EEG
Electroencefalograma con monitoreo por video-tv en el manejo del paciente con epilepsia.
Se denomina video EEG o monitoreo prologando al registro simultaneo del comportamiento del paciente con epilepsia o con un diagnostico presuntivo de ella.
La importancia de este tipo de estudio se debe a que es inusual que el neurólogo pueda ver las crisis que sufre su paciente y, por otro parte, resulta dificultoso, en general, para los familiares, poder relatar con exactitud los movimientos o conductas que desarrolla un paciente en estas circunstancias.
Desde el punto de vista clínico el diagnostico de epilepsia esta basado en el relato del enfermo y su familia. Pero existen estudios complementarios que son de gran utilidad en la confirmación en la presunción diagnostica. En una gran parte de los pacientes un electroencefalograma (EEG) de rutina, es suficiente para llegar al diagnostico y adecuar el tratamiento. Sin embargo este solo informa lo que acontece en un tiempo breve (máx. 30 min.) y algunas crisis raramente ocurren durante la realización del EEG.
Con el video-EEG, en cambio, podemos establecer la concordancia entre la localización de la actividad epiléptica (focal o generalizada) y el presumible origen de las convulsiones, así como la aparición simultanea de los movimientos de la cara o miembros, vocalizaciones o conductas automáticas relacionadas con ellos.
Esto nos permite mayores ventajas que el archivo en papel, puesto que podemos reproducir el EEG en diferentes modalidades.

Cómo actuar frente a una convulsión epiléptica:
- Debe colocarse algo blando debajo de su cabeza.
- Quitar objetos peligrosos, con los que esa persona pueda lastimarse.
- Aflojar la ropa (cualquier prenda alrededor del cuello).
- Poner, suavemente, la cabeza del paciente de costado para que la saiva fluya y no entorpezca la respiración.
- No introducir “nada” en su boca.
- No tomar su lengua con ningún objeto duro. No existe peligro de que se “trague la lengua”.
- Esperar, no tratar de hacerlo volver en sí, ni echarle agua encima.
- No inmovilizarlo.
- Quedarse a su lado hasta que se normalice la respiración y se haya recuperado.
- Una vez vuelto en sí, hablarle de manera suave y serena.
- Ofrecerle ayuda para acompañarlo a su casa o centro médico.

http://neuropediatra.com.ar/epilepsia/

COMO HACER QUE UN NIÑO DUERMA SOLO

A partir de los 12 meses llega el momento en que tu hijo debe dormir solo en su propia habitación. Algunos padres temen el momento de la separación nocturna y lo alargan.

Pero esto es una costumbre que hay que evitar ya que perjudica tanto el desarrollo intelectual del niño como el descanso de los progenitores, ocasionando una dependencia excesiva del niño hacia sus padres. Cuanto antes se haga a dormir solo, antes descansaréis todos.

Hay que tener en cuenta que a los niños les gusta dormir con los padres: les reporta seguridad, confianza y cariño.

Pero, desde el año de edad, lo mejor es que tu hijo aprenda a dormir solo, en su propia habitación. El problema surge cuando el niño llora o se niega a dormir solo, llegando a levantarse de su cama para ir a la de sus padres.

Muchos papás, acaban cediendo ante la presión de ver a su hijo llorar. Pero, salvo ocasiones especiales (por ejemplo, cuando el niño está enfermo), este hecho, según algunos especialistas es perjudicial para su desarrollo. Puede llegar a hacerse excesivamente dependiente e incapaz de pasar, más adelante, una noche fuera del hogar familiar.

En las ocasiones en que tenga una pesadilla, lo mejor es que estar a su lado mientras se le pasa el susto. Esto le ayudará a tranquilizarse y a dormir de nuevo, pero siempre en su cama.

Conseguir que duerma solo

Una vez que los padres han tomado la decisión, la firmeza será la tónica constante. Si el niño ve que uno de los dos duda, lo notará y se aprovechará de ello.
Para que el cambio sea más fácil, consigue una habitación atractiva para él. Decora las paredes con murales infantiles de sus personajes favoritos, llena la habitación de juguetes, etc. En definitiva, haz que se sienta cómodo en ella y que quiera pasar tiempo allí.
Si se levanta y va a tu habitación, mantente firme y devuélvele a la suya.

Si se mete en tu cama cuando estáis dormidos y no os dais cuenta hasta la mañana siguiente, puedes probar varios trucos:
Cuelga una campanilla en la puerta de su habitación o de la tuya para que le oigáis al empujarla.
Arrebújale en las sábanas de forma apretada o coloca las almohadas en tu cama de tal forma que le sea imposible subirse sin despertaros.
Bloquea la puerta con algo que le permita entrar si pasa algo, pero que le obligue a hacer ruido para que le oigáis.
Recompensa a tu hijo cada noche que duerma solo. No se trata de que le hagas un regalo cada día, sino de que le alabes o le des un fuerte abrazo, haciéndole ver lo orgullosos que os sentís de él porque ya se porta como un niño mayor.

Una manera efectiva es la de habituar poco a poco al niño a la soledad de su habitación de modo que paulatinamente vaya venciendo el miedo.

La exposición puede comenzar pidiéndole que esté unos minutos solo en su habitación durante el día. Si es necesario permaneceremos al lado de la puerta. Se repetirá las veces que sea necesario hasta que no sienta miedo de estar solo.

Poco a poco hay que ponerlo un poquito más difícil. Por ejemplo, ampliando el numero de minutos que pasa solo, hasta llegar a media hora.

Una vez que es capaz de estar solo ese tiempo, vamos aumentando también poco a poco la distancia en la que nos situamos desde la puerta de su habitación, hasta que sea capaz de tolerar sin miedo que permanezcamos, por ejemplo, en el salón mientras el se queda en su habitación.

Es conveniente también ir animando al niño haciéndole ver cómo va progresando

El siguiente paso puede ser el de estar solo en su habitación pero ya en horario nocturno, por ejemplo, aproximadamente la hora de acostarse.

Cuando el niño sea capaz de aguantar media hora en su habitación, ya se le puede pedir que comience a dormir en su habitación.

Si esta etapa se comienza en vacaciones o fines de semana el niño puede acostarse más tarde con lo que estará más cansado y conciliará antes el sueño.

Al principio, el adulto se quedará con él hasta que se duerma. Una vez dormido, el adulto puede elegir entre marcharse a dormir a su habitación, quedarse a dormir en una habitación contigua o más cercana, o incluso echar un colchón cerca de la puerta para que el niño se sienta más seguro.

La progresiva retirada hasta que sea capaz de dormir solo sin ninguna ayuda del adulto dependerá de las dificultades de cada niño

.

https://www.facebook.com/notes/cosquillitas-en-la-panza/como-hacer-que-un-ni%C3%B1o-duerma-solo/192547164095843

de CoSqUiLLiTaS eN La PaNzA, el Martes, 11 de enero de 2011 a la(s) 16:00

EL NIÑO NO QUIERE IR A LA ESCUELA -Cómo ayudar al niño que siente miedo de ir a la escuela

La negativa de los niños a ir al colegio suele estar basada en un miedo irracional, que suele aparecer primera vez en niños que asisten a escuelas infantiles de edad preescolar, siendo más frecuente en los que cursan el segundo grado. Para manifestar su disgusto por asistir al colegio, el niño suele quejarse de dolores de cabeza, degarganta o de estómago justo antes de la hora de partir hacia la escuela. La "enfermedad" mejora cuando se le permite quedarse en la casa, pero reaparece a la mañana siguiente antes de ir al colegio de nuevo. En algunos casos, el niño puede negarse por completo a salir de la casa y para eso utilizará todas las estrategias a su alcance como llorar y reaccionar con unarabieta.


¿Por qué no quiere ir al colegio?

Esta actitud es muy frecuente en los primogénitos, sobre todo, cuando tras la llegada de un hermanito ven cómo él debe salir de casa, mientras su mamá se queda al cuidado del hijo menor. La negación de ir a la escuela puede aparecer también después de un período en el que el niño ha estado en casa en compañía de su mamá, por ejemplo, después de las vacaciones de verano, de unos días de fiesta o después de una breve enfermedad.

¿Cómo solucionar el problema?

Con calma y mucha tranquilidad. Por lo general, asistir a la escuela es un evento agradable para los niños pequeños, pero para otros representa miedo o pánico. Los padres tienen motivos suficientes para preocuparse cuando ven que su hijo se pone enfermo debido a la tensión. Hay niños que "fingen estar enfermos" o exageran los síntomas físicos para quedarse en casa y no ir a la escuela. A menudo, el niño de entre cinco y diez años de edad, que se comporta de esta manera, está padeciendo un temor paralizante por tener que dejar la seguridad de la familia y de la casa. Es muy difícil para los padres hacer frente a este pánico infantil, pero estos temores pueden tratarse exitosamente con o sin la ayuda profesional. Todo dependerá del grado de temor que tenga el niño. Si los padres notan que puede ser algo pasajero, es cuestión de insistir, hablarlo con él y con su profesora para que su día a día en el colegio sea más interesante y, probablemente, todo pasará.
Niños inseguros

Los niños con un miedo irracional hacia la escuela pueden sentirse inseguros si se quedan solos en una habitación. También pueden demostrar un comportamiento de apego hacia sus padres e incluso convertirse en su sombra, siguiéndoles a todas partes. Estos miedos son comunes en niños que padecen el llamado "desorden de ansiedad". Además, presentan dificultad para dormir, un miedo exagerado y un temor irreal hacia los animales, monstruos, ladrones o a la oscuridad. Los efectos potenciales a largo plazo pueden ser muy serios para un niño con miedos persistentes, si no recibe atención profesional. El niño puede desarrollar serios problemas escolares y sociales, si deja de ir a la escuela o ver a sus amigos por mucho tiempo. Antes de que eso pueda ocurrir, los padres pueden ayudar a su hijo llevándolo a un psiquiatra de niños y adolescentes, quien trabajará con él para que vuelva de inmediato a la escuela y realice otras actividades diarias.

Ayuda profesional

Algunos niños requieren un tratamiento extensivo para determinar las causas del miedo. Los niños mayores o los adolescentes, que se niegan a ir a la escuela, requieren un tratamiento aún más intensivo. En cualquier caso, el miedo irracional de abandonar la casa y la compañía paterna o materna se puede tratar con éxito. Los padres deben solicitar ayuda profesional. El pediatra del niño puede indicar los padres un psiquiatra de niños y adolescentes.

http://www.guiainfantil.com/educacion/escuela/irescuelano.htm

TDAH EN EL AULA (TRAST POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACT) GUÍA PARA EL DOCENTE

Cómo fomentar la responsabilidad en los niños (CON EJERCICIO)

Una de las tareas más importantes dentro de la formación de nuestros hijos es la de enseñarles a hacer responsables. Este valor se debe inculcar desde que los niños son pequeños y no cuando empieza a tener problemas con ellos porque no ayudan en las tareas de la casa ni tampoco cumplen con sus obligaciones personales.

Para lograr que los niños comprendan y pongan en práctica el sentido de resposabilidad, se requiere de información, orientación, paciencia, constancia, confianza; permitiéndole que participe en la toma de decisiones, darle oportunidad de asumir el resultado de sus acciones, comprender los fracasos y limitaciones y elogiar sus logros.
Todo esto, haciéndole saber que cuenta con el afecto y apoyo incondicional de su padre y madre, pero también no debe de olvidar un aspecto esencial, enseñarle con el ejemplo; es más fácil que el niño aprenda este valor si sus padres los practican constantemente.

Las medidas que los padres deben llevar a cabo para fomentar este valor son :


Establecer normas que sirvan como punto de referencia, las cuales el niño asumira conforme vaya creciendo.
Comience por ponerle tareas simples para luego y poco a poco ir pidiéndole otras más complejas.
Sea muy claro al decirles a sus hijos lo que usted espera de ellos.
Dígale paso a paso lo que los niños deben hacer.
Enseñele a valerse por si mismo, de enfrentarse las dificultades, de conocer el valor de las cosas, etc. Hágales ver que su esfuerzo es algo natural, no un medio para conseguir una meta.
Aunque los niños sean pequeños, debe haber algo en la casa que puedan hacer como recoger sus juguetes, poner la mesa, hacer el agua, sacudir, etc. De igual manera la responsabilidad esta presente cuando los hace concientes de que deben cumplir con los reglamentos de alguna actividad extraescolar que realicen, incluyendo las dificultades que esta conlleve. Acuerdese las tareas deben tener una dificultad moderada y progresiva, y sobre todo adecuarlas a la edad y capacidad del niño.
Nunca se reponsabilice de las tareas que los hijos deben cumplir, se les puede ayudar, orientar, asesorar, pero no asumir esas responsabilidades de forma que el niño se desentienda. Manteganse firme y no pierda la paciencia.

Ejercicio práctico para enseñar la responsabilidad

Material


1 huevo
Tela o papel crepé.
1 par de ojos plegables o móviles.
1 pincel de aceite de color rosa.
Estambre o lazo enrollado para el cabello.
Tijeras.
Resistol o aguja e hilo.
Una caja pequeña de cartón o recipiente de plástico.
Encaje.Procedimiento

Este ejercicio consiste en darle identidad a un huevo, el cual estará todo el tiempo al cuidado de su hijo.

Con la ayuda del material citado anteriormente, su hijo le dará forma y le confeccionará su ropa según halla decidido si será niño o niña; asi mismo deberá decorarle y acondicionarle la caja de cartón o

plástico, éste será el lugar en donde dormirá y será transportado. Una vez que ya este formada su cara y este vestido(a), dígale a su hijo que le de un nombre. Posteriormente pídale a su hijo que decida los horarios en que puede simular su alimento y el tiempo destinado para conversar con el. Prolongue este ejercicio por un mes. Tal actividad es muy efectiva para promover la responsabilidad en el niño porque sabrá las consecuencias de sus acciones y decisiones con respecto a su huevo. Si lo descuida se quebrará o por el contrario si esta al pendiente de él seguramente se mantendrá saludable. Quizás ya sea por accidente o por falta de experiencia que al principio el huevo se quebre; así que tendrá que volver a realizar todo el proceso anterior otra hasta lograr que durante un mes el huevo este completo.

http://www.peques.com.mx/ejercicio_practico_para_ensenar_la_responsabilidad.htm