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viernes, 26 de octubre de 2012

GUÍAS PORTAGE

PARA DESCARGARLAS HACE CLIK EN ESTOS ENLACES

http://www.slideshare.net/aulaespecifica/gua-portage-13012035

http://www.slideshare.net/uoajm/guia-portage

http://es.scribd.com/doc/70173508/Guia-Portage-3-4-anos

http://enlaescuelacabentodos.blogspot.com.ar/2009/10/la-guia-portague.html

jueves, 6 de septiembre de 2012

GUIA DE ESCUELAS - COLEGIOS CON INTEGRACION EN ARGENTINA

Tipo de establecimiento: HACE CLIK

Ubicación: HACE CLIK

HACE CLIK

Educación Especial e IntegracióPor Soledad Lugones (Lic. en Psicopedagogía)

La Educación Especial y la Integración de alumnos con discapacidad a la escolaridad común, son dos alternativas que hoy existen a la hora de elegir la educación de niños y adolescentes con algún tipo de discapacidad (y también con potencialidades a desarrollar).

Estos dos modos educativos deben ser trabajados en base al conocimiento y no en base al prejuicio o mitos en torno a la discapacidad. Veremos más adelante los aspectos positivos y negativos de cada una de estas dos alternativas.

Antes quiero dejar en claro un concepto fundamental: presentar una discapacidad (todas las personas podemos potencialmente presentar alguna) o tener una limitación intelectual (que no siempre está presente cuando hay una discapacidad física), no significa tener un problema de aprendizaje, o un aprendizajeMENOR o de MENOR CALIDAD.

Si logramos diferenciar estas dos ideas, habremos quitado un gran peso sobre las espaldas de nuestros hijos, pues este es el primer mito al que indefectiblemente se ven expuestos padres y educadores de niños y adolescentes con discapacidad. La primer tendencia es indiscriminar potencialidades y dificultades, teniendo de limitación la modalidad de aprendizaje de ese niño o joven.

Tampoco es positivo -como escucho frecuentemente- negar la discapacidad, pretendiendo que la persona que la presenta no precise herramientas y medidas específicas. Esta negación subyace detrás de frases tales como “todos tenemos alguna discapacidad” o “no es discapacitado, es especial”. Esta negación conlleva a la construcción de más desconocimiento en torno a lo que el alumno necesita.

Ahora sí, es posible delinear puntos esenciales a tener en cuenta para la elección del colegio de su hijo/a.

GUIA DE ESCUELAS - COLEGIOS CON INTEGRACION EN ARGENTINA

http://escuelasyjardines.com.ar/guia-colegios-de-integracion.htm

martes, 17 de julio de 2012

MODELOS DE INFORMES (MATERNAL, JARDÍN Y PREESCOLAR

MODELOS DE INFORMES

(HACE CLIK SOBRE LOS TÍTULOS O EN LO AZUL PARA IR AL BLOG DE ORIGEN

EXTRAÍDO DE BLOGS TODOPREESCOLAR http://marielapreescolar.blogspot.com.ar/2009/09/modelos-de-informes.html

UN INFORME A MITAD DE ETAPA POR CAMBIO DE JARDIN!!!

JARDÍN DE INFANTES “DR. JUAN BIALET MASSÉ”

BIALET MASSÉ
DEPARTAMENTO PUNILLA
Alumno: Lasquera Leonel
Fecha de Nacimiento: ....... /........./........... Edad: 5 Años
Lugar de Nacimiento: ..........................................................
Dirección: ............................................................................
Sección: SALA 5 Años “C”
Turno: TARDE Matrícula Nº: ................
FECHA: 09/06/2006
APRECIACIONES GENERALES:
Leonel, se integró al medio escolar sin inconvenientes, logrando una excelente relación con sus pares y maestra. Asiste y participa activamente y con alegría en las actividades propuestas. Acepta, elabora y cumple normas de convivencia dentro y fuera del jardín.
Valora su producción y la de los otros.
Expresa lo que vivencia y experimenta. Su vocabulario es claro y comprensible. Reconoce y escribe solo su nombre.
Asimila con facilidad las nociones dadas.
Enumera correctamente los elementos de una colección.
Es capaz de establecer relaciones de orden y equivalencia. Realiza conteo de pequeñas cantidades.
Respeta y cuida el medio ambiente natural y social.
Posee madurez en su expresión gráfica, siendo sus dibujos representativos y muy coloridos.
Su aspecto físico en general es saludable.
“GUARDA SIMPRE EN TU CORAZON UN LUGAR PARA SER NIÑO”...
TE QUIERE, TU SEÑO MARIELA

CENTRO ANTONIO GUERRERO

Nivel de 5 años. Curso 2004-2005

PRIMER TRIMESTRE

http://www.4shared.com/file/130303052/4a49fb99/trimestre1.html

OTRO MODELO

http://www.4shared.com/file/130302985/d6ee4c9d/evaluacion.html

Modelo usado en mi centro educativo en el 2006 para descargarlo:

http://www.4shared.com/file/7542574[....]d/2006.html?dirPwdVerified=cbf84847

Modelo usado en mi centro educativo en el 2004 para descargarlo:

http://www.4shared.com/file/7542600[....]online.html?dirPwdVerified=cbf84847

Aquí he puesto un modelo que utilizamos en el colegio:

http://todopreescolar.mforos.com/16[....]s-informes-a-los-padres-de-familia/

Diagnóstico pedagógico

http://www.4shared.com/file/130303846/5a2c5f79/DIAGPEDAGOacuteGICO.html

miércoles, 11 de julio de 2012

MODELO DE REUNIÓN DE PADRES (FRASES PARA ENTREGAR Y OTROS )

MODELO DE REUNIÓN DE PADRES DE FAMILIA

Objetivos: -Conocernos un poco más como grupo padres y docentes.

-Conocer como será el período de adaptación.

-Aclarar ítems sobre el reglamento.

Inicio de la Reunión:

Se les dará la bienvenida a los padres, y luego me presentaré. "Mi nombre es ...., con la mayoría ya tuvimos la 1er entrevista inicial donde nos conocimos un poco. Soy docente de Nivel inicial, hace varios años que trabajo en el nivel. Les quiero contar que estoy muy contenta de comenzar este nuevo año, así que mi expectativa es que esté lleno de alegrías y nuevos aprendizajes; me gustaría que cuando tengan dudas o inquietudes cuenten conmigo para poder ayudarlos." Si alguien más forma parte de la clase, sería el momento para presentarla.

Desarrollo:

Se les pediré que se presenten y que digan el nombre de su hijo.

Una vez terminadas las presentaciones, les entregaré un "aviso clasificado", donde les pediré que completen las dos columnas: en la 1era, "Se requiere", 3 o 4 cosas que deseen que el jardín les brinde, y en la 2da, "Se ofrece", 3 características de su hijo y 1 que ofrezcan como familia (Ej.: colaboración, confianza, por ejemplo).

Las hojas las iremos pegando en un afiche y conversaremos sobre los "avisos publicados en la sala amarilla", estos se guardarán para utilizarlos nuevamente en la última reunión de padres, para evaluar todo lo que pudimos conseguir trabajando juntos.

En el momento en que comentamos lo más común de cada aviso, brevemente, hablaremos sobre las características del grupo de niños y niñas y la forma de trabajo en la sala "Amarilla" durante este primer período (también aquí hablaremos sobre los juguetes que, como les cuesta compartir, es aconsejable que no traigan).

Luego comentaremos que acompañaremos a cada uno de los nenes que integra este grupo, y que, para que progresivamente conozcan a sus docentes, al nuevo espacio físico y a sus amigos, el grupo se dividirá en 2 en un primer momento.

A lo largo de este proceso de adaptación, los niños y niñas se irán familiarizando con el nuevo espacio y sus docentes, comenzando a crear un hermoso vínculo de confianza; a medida que transcurra esto, el tiempo que permanezcan los padres en la sala será cada vez más breve.

Para poder lograr este objetivo de manera paulatina, es necesario que trabajemos juntos: padres y docentes.

Características de la edad:

Algunas generalidades de esta edad:

Los niños y niñas a esta edad se caracterizan, por ejemplo, por sus impulsos de movimientos, por una conducta predominantemente motora (van de un lado a otro, con pasos cortos variando constantemente de actividad).

En cuanto al área motriz:

les encanta abrir, cerrar, sacar y poner cosas.

Progresivamente van afianzando la marcha, adquiriendo mayor seguridad, y esto les permite desplegar una actividad motriz intensa.

Pueden y les agrada mucho ensartar anillos sobre un eje o pieza, abrir y cerrar diversos envases con distintos tipos de cierre, como botellas.

Se expresan y comunican a través de abrazos, besos, mordidas, y empujones. probando así, también, su propia fuerza. Del mismo modo interactúan y conocen al otro. Ésta es su forma de relacionarse.

En relación al lenguaje:

Comienzan a comunicarse a través de gestos y manifestaciones no verbales. Aún no desarrollan conceptos, pueden nombrar objetos únicos sin clasificar, aprenden los nombres de aquello que pudieron experimentar. Tienen un vocabulario personal subjetivo (nombran aquellas cosas que le atraen y las que los atemorizan). Las palabras, a veces, no son portadoras de conceptos, es decir, que no distinguen aún entre lo particular y lo general. Por ejemplo, "guau" es todo aquello que tiene 4 patas.

Les agrada explorar su entorno; van hacia aquellos objetos o personas que llaman su atención, emprendiendo solos el desafío de salir a su conquista. Se involucran interesadamente en actividades como: construir, abrir y cerrar, arrastrar, transportar juguetes y objetos, introducirse en cajas, túneles, escondites. En realizar trazos sobre diferentes superficies, etc.

Comienzan a iniciarse en el juego simbólico: dormir al bebé.

"A lo largo de este período de nuevas situaciones: amigos, docentes, espacio físico, pueden manifestarse algunas modificaciones en sus hábitos; ¿conocen alguno?" Invitarán a los padres a comentar sobre esto (llanto en el despegue durante el ingreso a la sala, etc.). Todas estas situaciones son cotidianas y esperables.

Les entregamos a los papás el texto "Carta de un papá" para que la leamos juntos y comentemos sobre ella.

Reglamento

Para ir terminando, queremos contarles que para los niños y niñas es muy importante comenzar con las diferentes rutinas que hay en la sala, por eso les pedimos que traten, en lo posible, de cumplir con los horarios, ya que forma parte de la adaptación y de las actividades que realizamos.

Otro aspecto muy importante es que, si otras personas están autorizadas a retirarlos, recuerden traer dicha autorización con los datos, ya que es una forma de cuidar a los niños y niñas y, por seguridad, es necesario, tanto para una tranquilidad para los papás como para las maestras.

Cuando los nenes deban ingerir medicamentos, recuerden enviarnos por cuaderno la cantidad, el prospecto médico, y horario en el cual se le deberá dar, para que podamos hacerlo. También, cuando se reincorporen de alguna enfermedad, no olviden traer el certificado médico: gripes, conjuntivitis, etc.

Como ustedes saben, en el jardín tenemos muchas rutinas: actividades lúdicas, higiene, etc., en donde los niños y niñas, comenzarán a identificar sus pertenencias, pero, para evitar confusiones, les pedimos que envíen todo con nombre. Así, poco a poco, comenzaremos a trabajar con mayor autonomía.

Cierre: Agradecemos la asistencia de los padres, comentamos las ganas de comenzar que tenemos ¡y los invitamos a compartir este nuevo período!

Fuente: El Jardín Online

FRASES PARA ENTREGAR A LOS PAPAS

FINALIZADA LA REUNIÓN

ENSEÑARAS A VOLAR:

Enseñarás a volar

pero no volarán tu vuelo.

Enseñarás a soñar,

pero no soñarán tu sueño.

Enseñarás a vivir,

pero no vivirán tu vida.

Pero sabrás que cada vez que ellos

vuelen, piensen, sueñen, canten, vivan...

Estará la semilla del camino

enseñado y aprendido.

SI UN NIÑO...

Si un niño vive criticado... aprende a condenar.

Si un niño vive en un ambiente de hostilidad... aprende a pelear.

Si un niño vive avergonzado... aprende a sentirse culpable.

Si un niño vive con tolerancia... aprende a ser paciente.

Si un niño vive estimulado... aprende a confiar en sí mismo.

Si un niño vive apreciado... aprende a apreciar.

Si un niño vive en un ambiente de equidad y justicia... aprende a ser justo.

Si un niño vive sintiendo seguridad... aprende a tener fe.

Si un niño vive con aprobación... aprende a quererse y a estimarse.

Si un niño vive atemorizado y ridiculizado... aprende a ser tímido.

Si un niño vive compadecido... aprende a tener lástima.

Si un niño vive donde hay celos... aprende a sentirse culpable.

Si un niño vive elogiado... aprende a apreciar.

Si un niño vive con reconocimiento... aprende a tener buena meta.

Si un niño vive en un ambiente de honradez... aprende a ser honrado y a conocer la verdad.

Si un niño vive amado... aprende a amar a los que lo rodean.

Si un niño vive en un ambiente de amistad... aprende que el mundo es un lugar agradable para vivir... y lo más importante es que va a contribuir a hacer este ideal.

PARA REFLEXIONAR:

El día más bello. Hoy

La cosa más fácil. Equivocarse

El error mayor. Abandonarse

La raíz de todos los males. El egoísmo

La distracción más bella. El trabajo

La peor derrota. El desaliento

Los mejores profesores. Los niños

La primera necesidad. Comunicarse

Lo que hace más feliz. Ser útil a los demás

El misterio más grande. La muerte

El peor defecto. El malhumor